正确认识媒介和有效利用媒介，是每个现代社会人所必需具有的素质与能力。我校新闻系本学期第一次开出了《媒介素养》这一门院选课程，该课由单晓红老师主持，由新闻系六位教师共同完成，采用专题式教学模式，各老师根据自己的研究专长，在统一的教学大纲和体系指导下分别完成教学工作。 英国学者李维斯和汤普森首次就学校引入媒介素养教育的问题作了专门的阐述，并提出了系统的教学建议。他们认为媒介素养教育应该是“能力模式”的一种实践和探索。 媒介素养教育一要使受众了解不同媒介形式的特征和信息制作过程，能够自觉掌握个人接触媒介的量和度，清醒认识媒介带来的“快感”和“满足”；二是要让受众批判性地解读媒介信息，诸如媒介对现实的再现、媒介的商业性与价值观；三是能够有效地使用媒介，充分利用媒介完善自己。具体表现在：首先，学会如何选择媒介和信息，合理安排媒介接触时间，避免无用的、有害的信息所造成的危害。其次，理解媒介新闻和事实的关系，学会自己分析事实，在多种媒介的不同声音中保持清醒。再次，建立积极参与媒介的信心与兴趣，提高参与媒介的能力和批判监督媒介的能力。最后，积极参与到公众媒介素养的教育中，为建立全社会良好的媒介素养意识、促进我国公民媒介素养的提高做出自己的贡献。 目前，在英国、澳大利亚和加拿大及北欧的许多国家，媒介素养课程已经列入小学、中学教育的课程范围，并作为公民素养培养的课程之一，非常重视。但是我国的媒介素养教育刚刚起步，只有一两所大学开设这门课程，因而我校开设此门课程当属国内领先。本课程的开设对于应对我国面临转型期社会的各种变化与观念更新，对于青年学生思想道德建设、公民素质培养将起到积极作用。 这门课还采用灵活的方法、理论、观摩、讨论、实践结合的教学模式，组织学生“志愿者”队伍，联系小学，由学生去完成对小学生如何识别广告的辅导和教学，由同学自己组织教学实践，并把这些教学实践活动与本门课程的考核挂钩。